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自然教育——我们不缺“自然”，缺的是“教育”
世界上第一所“森林幼儿园”于20世纪50年代成立于 丹麦 。研究认为，与传统幼儿园教育出的幼童相比，从森林幼儿园走出的孩子们身心发展更 加平 衡。
到20世纪90年代，森林幼儿园开始在 德国 得到快速发展，后被陆续推广到北美和日韩。
现在 德国 的森林幼儿园据称共有700多家。这些幼儿园里的孩子们，几乎整天都在森林里度过，爬树，玩泥巴，踩水坑，用木头、树枝做各种装饰和工具等。那里的孩子们不接触现代电子玩具，也不学算数和认读。
因为每天都在新鲜空气中长大，并在大自然中得到各种历练，所以这里的孩子身体素质非常好，很少生病，户外跌倒摔伤的事故更是大大低于常规幼儿园。此外，孩子们的动手能力、合作精神以及做事情的专注程度都很好。
家长们和老师认为， 德国 是从森林里走出来的民族，森林是大自然的象征。培养孩子热爱森林、敬畏自然的精神，会让孩子的一生充满灵性，懂得抵抗无穷欲望，享受单纯质朴的快乐。
这些从森林幼儿园毕业的孩子在刚刚进入小学时，的确存在认字、数学和阅读量上的欠缺，但只要小孩子有兴趣，这些课程还是可以尽快跟上的。

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我们来看看 德国 是怎么做的
德国 自然教育
森林教育+主题教学模式
德国 做的好的原因主要有以下两点：
1、 德国 人对于环境保护的意识比较强;
2、 德国 很早就开启了自然老师的认证;
3、学习时间是2年，几百个学时，理论+实践，然后以论文的形式提交给到评委会评审，通过后颁发证书。
森林教育在自然环境的状态下，不是老师们特意造就了一个场景或者困境，而是孩子自然地在森林里和他的伙伴去维持一个游戏。
马上要下雨了孩子们要吃午饭了，怎么去解决自己的午餐？
这些是他们特别真实的生活。对于孩子来说就是要解决他们生活中的问题而已。孩子在这个环境中学到的知识是丰富多元的，几乎能够满足孩子除了我们所说的结构化知识以外的需要。还能发展 比如 挫折、交际、大小精细动作等等能力。
德国 卡罗镇的Pankgrafen森林幼儿园现有21个孩子，无论刮风下雨每天早晨他们都来到“教室”学习，即使零下28摄氏度，孩子们也在室外呆着。孩子们从来没得过感冒，在少数格外严寒的日子里，孩子和老师会钻进露营帐篷或木头建的小教室暂时躲避一下，但院长莱内克表示绝大多数时间都是户外活动。
孩子们最近的学习主题是野外生火，尽管要接触火这样的“高危物品”，孩子们还是像学习其他课题一样被置于“无人管” 的状态。当篝火因受潮而要熄灭时，4岁的芬恩马上捡起新鲜树枝投进火里，其他小朋友也拿一些小树枝拨弄火苗让它重燃。
树，随便爬
爬树是孩子们最喜欢的活动，这里不会有通常幼儿园或者儿童活动场所设计好的爬树装置。
这里的树各式各样，高的、矮的、大的、小的,总有一款合适你。
孩子们爬树，老师和家长不给与任何帮助，只是帮他们下来，在没有保护的情况下孩子们更懂得如何保护自己。
这里只发生过一次小孩掉下来的事情，那是因为小孩的爸爸在下面保护着，小孩子知道自己掉下来爸爸会接住自己的。
老师不插手，孩子自己学
 大部分情况下老师和家长不插手孩子做的事情，只是保证孩子们在自己的视线之内。孩子们在没有老师和家长插手的情况下会更能发挥想象力，会自己权衡危险，会自己学习，会互相学习，从经验中学，从失败中学。
你会难以想象：一群3-6岁的孩子在没有任何大人的协助下搭了一个避雪小屋，他们会自己点篝火，并且在火快灭的时候往里面添加木材，这里的孩子很少接触商业性的玩具，而是选择就地取材，在森林中寻找玩具。
大自然的玩具不像商业玩具以及被赋予了特定的意义，森林里面找到的树枝、泥巴、小虫等更能发挥孩子的想象力，语言描绘能力。

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